 |
|
|
|
|
|
|
|
OS:
Gyulai román és magyar értelmiségiek felhívása
"Mi, gyulai román és magyar
értelmiségiek a leghatározottabban elítéljük a Marosvásárhelyen
securitate és vasgárdista elemek által szított fasisztoid
magyarellenes pogromot. A fajgyűlöletnek és a kisebbség üldözésének
nem lehet helye Európában. Mi gyulaiak, magyarok és románok
megfogjuk egymás kezét a sötét erők viharában. Városunkban századok
óta békében élnek egymás mellett magyarok, románok és németek.
Síkraszállunk az általános emberi jogok érvényesüléséért, a
kollektív nemzeti kisebbségi jogokért, az anyanyelvi oktatásért
Romániában és szerte Közép-Európában.
"
BBC, Esti panoráma:
BBC-interjú Romániában járt MDF-esekkel
"Marosvásárhely valamennyi bevezető útját
páncélos egységek tartják megszállva. Mi Lábas felől próbáltunk
beérkezni Marosvásárhelyre, de a bevezető úton a harckocsi
hadosztály parancsnoka megállította ezt a konvojt - mert egy
konvojról volt szó: több autóbusz, illetve magángépkocsi
segítségével próbáltak tudósítók bejutni -, és várakozásra ítéltek
bennünket, mondván, hogy a felsőbb hatóságoktól kell megbizonyosodni
afelől, hogy valóban joggal érkeznek ezek a tudósítók be
Marosvásárhelyre.
"
|
|
|
|
|
|
 |
Az Oktatáspolitikai Kollokvium állásfoglalása a nemze (OS)
|
Az Oktatáspolitikai Kollokvium állásfoglalása a nemzeti
alaptantervet, az iskolaszerkezetet, a helyi önkormányzatok,
iskolafenntartók és pedagógusok érdekegyeztetését, valamint a
nevelési-oktatási intézmények használóinak érdekképviseletét érintő
kérdésekről (2. rész)
2. Ami a fejlesztési trendet illeti: az iskola minél tovább
maradjon szervezetileg egységes, ezen belül valósítson meg a
gyermekek életkorához szabott időbeli tagoltságot és differenciált
tehetséggondozást. (A szerkezeti elkülönülés álláspontunk szerint
óhatatlanul visszafordíthatatlan szegregációhoz, nem a képesség
területek mentén kibontakozó szelekcióhoz vezet, ami elkerülendő.)
A pedagógusképzésben - mind annak szerkezetében, mind
tartalmában éa metodikájában - ki kell munkálni azt a rendszert,
amely az egységes iskolában tanítókat képessé teszi az eltérő egyéni
adottságok fejlesztéséhez szükséges tudás megszerzésére. (A mai
pedagógusképzés ezt figyelmen kívül hagyja.) Távlatilag: 12
évfolyamosnak - illetve fokozatosan 12 évfolyamossá fejlesztendőnek
tartjuk ezt a kívánatosnak látott egységes iskolát. (A minél
hosszabb időn át szervezetileg egységes iskola koncepciója
megegyezik az Európa Parlament 1989. évi 1110-es számú ajánlásával.)
Amit eddig az iskolaszerkezetről szóló hivatali döntések sora
szabályozott, ezentúl a kialakítandó vizsgarendszer output rendszere
szabályozza.
Az általunk javasolt rugalmas struktúra-politika - az odajáró
gyereket illetően minél tovább egységes szervezetben működő iskolák
mellett - nem zárja ki annak lehetőségét sem, hogy olyan iskola is
működhessen, amelyik ettől eltérően szabályozza saját működését, az
iskolahasználók igényeitől függően.
Az érdekegyeztetés kérdéséhez
1. Mindenfajta változás előfeltétele - lettlégyen az az
iskolafenntartásban, az iskolafinanszírozásban vagy a pedagógusok
szakmai önállóságában, alkalmazásában bekövetkező - a jelenleginél
rugalmasabb, aktuálisabb, sokszínűbb, frisebb és vonzóbb
nyilvánosság, amely nyilvánosság egyik legfontosabb szervező ereje
és színtere a korszerű pedagógiai sajtó.
2. A plurális iskolafenntartás világában mással nem pótolható
szerepe lenne (van) a pedagógusok szakmai testületének, a
pedagóguskamarának, ami kompetensen képviselhetné az etikai és
szakmapolitikai szempontokat. (folyt.köv.)
1990. március 23., péntek 15:41
|
Vissza »
Folytatásokkal »
|
|
|
|
|
|